Publicações
Confira nossos de livros, capítulos e artigos acadêmicos.
Livros
Verbos em Libras: minidicionário ilustrado bilíngue
A obra Verbos em Libras: minidicionário ilustrado bilíngue, produzida no âmbito do Grupo Surdos e Libras (SueLi) da Universidade Federal do ABC, em parceria com a Escola Estadual Profa. Carlina Caçapava de Mello e a Universidade Federal de Ouro Preto, nasce do compromisso com a difusão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) e com o fortalecimento da educação bilíngue de surdos no Brasil. Ancorada no reconhecimento legal da Libras e nos avanços das políticas públicas voltadas à educação de surdos, a obra responde a uma demanda concreta dos contextos escolares: a necessidade de materiais didáticos que ultrapassem representações estáticas e contemplem a complexidade linguística da Libras, incluindo suas variações, expressões não manuais e usos espaciais. Nesse cenário, o minidicionário propõe-se como ferramenta pedagógica acessível e visualmente qualificada, articulando Português e Libras em uma perspectiva bilíngue. A publicação organiza verbos em ordem alfabética, apresentando-os com: registro escrito em português, soletração manual, imagem representativa do sinal, ilustração do conceito e acesso a vídeos por meio de links e QR codes. Mais do que um repertório lexical, o e-book constitui um instrumento de mediação entre surdos e ouvintes, apoiando tanto o aprendizado da Libras quanto o desenvolvimento do português por estudantes surdos. Voltado especialmente à educação básica, o material busca potencializar práticas pedagógicas, oferecer subsídios concretos a educadores e contribuir para a consolidação de uma educação crítica e comprometida com os direitos linguísticos das comunidades surdas.
Segredos do Oceano: um glossário de biologia marinha
Este ebook foi idealizado por membros surdos e ouvintes do Grupo de pesquisa Surdos e Libras - SueLi, da Universidade Federal do ABC - UFABC, a partir do Projeto Librateca, correspondente a um acervo de glossários disponibilizado por meio de uma plataforma virtual para compilar sinais-termo (sinais de conceitos técnicos e científicos) da Libras. A escolha do tema biologia marinha emanou da demanda do grupo por traduzir um jogo educativo digital intitulado "Expedição Antártica", bem como da aderência dos pesquisadores na temática, sobretudo dos mestrandos e biólogos Erik Honorato Nunes (surdo) e Giovanna Brito Lins (ouvinte), que se debruçaram sobre este material em suas pesquisas acadêmicas, sob orientação da Profa Dra Kate Kumada. É válido destacar ainda que grande parte dos classificadores, foram desenvolvidos na pesquisa de iniciação científica da bióloga e mestre Nathalia Moreschi Brandt (ouvinte), em parceria com surdos e ouvintes do Grupo SueLi, principalmente os co-autores Erik Honorato Nunes e Leonardo dos Santos Batista (ouvinte). Ademais, além das imagens de Erik, o ebook conta com a representação dos sinais sob fotos da mestre Karina Vaneska Pereira de Carvalho (surda) em algumas páginas. A pesquisa de mestrado de Karina também se dedicou à Librateca e, igualmente, foi orientada pela Profa Dra Kate Kumada. O design deste ebook foi conduzido pela Mestre Dayane Monteiro Leite e algumas ilustrações foram encomendadas junto ao profissional Victor Coelho Cardoso ou extraídas do Canva. Em respeito à literatura dos estudos surdos que valoriza a educação bilíngue sob pressupostos de uma pedagogia visual, na sequência, são apresentadas fotos dos autores, bem como orientações sobre como usar este glossário. Esperamos contribuir com a área a partir desta iniciativa.
Matemática para todes
Conteúdo didático para ensino de matemática em contexto educacional inclusivo, contando com tradução em Libras, recursos visuais, audiodescrição e muito mais.
Libras para iniciantes - 2a ed revista e ampliada
Ebook composto por cinco unidades dedicado a ensinar Libras como segunda língua para ouvintes iniciantes.
Feira de Ciências Surdos e Libras (Sueli): projetos de uma parceria escola-universidade.
O reconhecimento da condição educacional bilíngue de estudantes surdos requer uma série de demandas envolvendo a formação inicial e continuada de professores para o ensino e a avaliação desse alunado, bem como a construção e divulgação de propostas de intervenção e de materiais didáticos adequados para esse contexto. Conciliando esta demanda à recente incorporação da carga horária de atividade extensionista à disciplina de Libras da UFABC, este ebook compartilha a organização da I Feira de Ciências Surdos e Libras. Alinhada a uma pesquisa aplicada de abordagem qualitativa, o objetivo geral consiste em fomentar a formação inicial e continuada de professores no desenvolvimento de projetos para uma educação bilíngue a partir da proposição de uma Feira de Ciências intitulada Surdos e Libras (SueLi). A ação se materializou a partir de quatro vertentes, a saber: (1) como evento Feira de Ciências Surdos e Libras (SueLi), onde ocorreu a exposição de material didático ou oficina pedagógica dos grupos de graduandos às comunidades escolares envolvidas; (2) como disciplina de graduação envolvendo três turmas de estudantes da UFABC; (3) como curso de extensão para formação inicial e continuada de profissionais de escolas que atendem estudantes surdos e; (4) como publicação de um ebook para divulgar os projetos. Para além da contribuição com a formação de professores, a elaboração de materiais didáticos e a divulgação científica por meio de evento e ebook acredita-se que este projeto pode demonstrar caminhos para estreitar laços entre a universidade e as escolas envolvidas fortalecendo o tripé ensino-pesquisa-extensão.
Noções em Braille, GuiaVidente e Orientação e Mobilidade
Este ebook foi construído como material didático para a Pós-Graduação Especialização em Educação Especial e Inclusiva da UFABC. Está distribuído em dois capítulos, sendo o primeiro dedicado a abordar algumas noções em Braille a partir de uma breve contextualização histórica, descrição do sistema braile, tecnologia assistiva e ideias para ensino desse sistema. E, por sua vez, no segundo capítulo são discutidas algumas noções em Orientação e Mobilidade (O&M), com uma breve contextualização histórica, conceitos básicos e técnicas associadas. Os recursos apresentados aqui contribuem para a acessibilidade à mobilidade de pessoas com deficiência visual, baixa visão e surdocegueira, possibilitando maior autonomia e qualidade de vida.
Libras para iniciantes
Este e-book, feito por várias mãos, foi preparado com muito cuidado e dedicação, pensando em colaborar para que o aprendizado da Libras seja mais fácil e prazeroso. Tem a intenção de se constituir como um material didático de ensino de Libras como segunda língua para iniciantes, sobretudo para os envolvidos com os espaços de educação formal ou não- formal, podendo servir como base para a disciplina que leva o nome dessa língua (BRASIL, 2002). Foi construído por membros surdos e ouvintes do Grupo de Pesquisa Surdos e Libras (SueLi), que atuam no ensino, tradução e interpretação da Libras, além de contar com discentes de graduação e pós-graduação que participaram como monitores da disciplina nesse período. Para evidenciar a genuína diversidade da Libras, composta por variações linguísticas de ordem geográfica, faixa etária, posição social, escolaridade ou estilo, o ebook foi propositalmente constituído por vários autores e atores, observados nas páginas ilustradas e nos vídeos encenados (que podem ser acessados via link ou QR Code). Ademais, buscando romper com a tradicional e já criticada didática de Libras pautada na memorização de vocabulário sob o ensino de lista de palavras soltas ou agrupadas por categorias semânticas, neste material adotamos uma abordagem comunicativa de ensino de línguas (KUMADA; SILVA, 2016). Com isso, os sinais da Libras são apresentados de forma contextualizada em frases e diálogos que visam atender a uma comunicação iniciante (A1). Ao cumprir esse nível, espera-se que o aprendiz consiga compreender e se expressar em Libras a partir de enunciados simples do dia-a-dia, apresentando-se e apresentando outras pessoas, formulando perguntas e respostas acerca de informações pessoais básicas. Desse modo, diante de um interlocutor surdo que esteja disposto a colaborar e seja paciente, conseguirá estabelecer uma comunicação simples.
Fundamentos históricos, filosóficos e pedagógicos da Educação Especial e Inclusiva
Os e-books que integram a Coletânea do Curso de Especialização em Educação Especial e Inclusiva da UFABC foram escritos por docentes aprovadas/os em editais específicos da UAB-UFABC em parceria com docentes que atuaram na tutoria do curso ou ainda, externas/os convidadas/os para a escrita. Trata-se da primeira turma do curso, que foi integralmente financiada pela CAPES no Programa UAB – Edital nº 5/2018. Nesta Unidade se debate: Capítulo 1 - Perspectivas históricas e conceituais da Educação Especial e Inclusiva; Capítulo 2 - Pressupostos políticos da Educação Especial e Inclusiva; Capítulo 3 - Principais conceitos para uma Educação Especial e Inclusiva; Capítulo 4 - Inclusão, Sociedade, Família e Escola; Capítulo 5 - Capacitismo: fundamentos históricos, sociais e políticos Link da live de lançamento do Ebook: https://youtu.be/YhYAdQyI96k
Libras e saúde : material didático para ensino de Libras para profissionais da área da saúde
Este livro digital é uma iniciativa da parceria entre Unicamp e UFABC para para incentivar o aprendizado da Língua Brasileira de Sinais (Libras) por estudantes e profissionais da área da saúde preocupados com o atendimento do público surdo. A partir de uma abordagem comunicativa de ensino de línguas, este material introdutório à Libras conta com ilustrações, sugestões de atividades em dupla e individual, glossário e QR Code para acessar os vídeos produzidos por diferentes usuários surdos e ouvintes da Libras. Os autores reúnem o conhecimento na linguística aplicada, educação, Libras, Artes e tecnologias.
Políticas de Educação Especial
Este livro compila resultados de pesquisas de mestrado e doutorado na área de políticas de educação especial, com capítulos que abrangem diferentes vieses de análise das políticas governamentais, focalizando desde aspectos presentes em seu planejamento até a sua implementação e avaliação.
Libras - língua brasileira de sinais
Este livro aborda aspectos teóricos e práticos básicos da Libras, com propostas de exercícios e estudos de caso ideais para serem utilizados em uma disciplina de Libras. Está dividido em quatro seções, a saber: Fundamentos históricos e conceituais da educação de surdos; O surdo na escola; Aspectos linguísticos e culturais da Libras; Aspectos gramaticais da Libras.
Capítulos de Livros
Estudos sobre gamificação em jogos digitais para a educação especial e inclusiva
A busca pela efetiva inclusão escolar do alunado da educação especial tem sido palco para inúmeros debates, sobretudo após a publicação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (Ministério da Educação, 2008). Por essa razão é oportuna a presente discussão, cujo objetivo consiste em mapear os estudos sobre gamificação em jogos digitais para a educação especial e inclusiva, identificando lacunas e tendências nessa área. O capítulo foi guiado sob a luz do referencial teórico-metodológico da revisão sistemática de literatura e seus resultados apontam para um aumento recente das publicações sobre o assunto, com uma tendência de ampliação dessas produções acadêmicas a partir do ano de 2015. A data coincide com a publicação da Lei n. 13.146 que estabelece o fomento à tecnologia assistiva e a adoção do desenho universal em produtos e serviços. Dentre as lacunas observadas na literatura analisada, está justamente a ausência de jogos educacionais digitais concebidos sob a proposta do desenho universal, pois as condições de acessibilidade mais adotadas foram no campo da deficiência auditiva e surdez, da deficiência visual, da deficiência intelectual e do transtorno do espectro autista. Desse modo, alguns perfis de estudantes encontram-se desassistidos, indicando a necessidade de estudos vindouros investirem no potencial dos jogos digitais como caminho para uma educação especial e inclusiva.
Entrevistas com alunos, professores e familiares surdos
Para desvelar a humanidade desses agentes educacionais, as professoras Ivani Rodrigues Silva e Kate Mamhy Oliveira Kumada convidaram os professores Marcio Hollosi, Talita Manzano Marçola, Francielle Cantarelli Martins, Karina Vaneska Pereira de Carvalho e Erik Honorato Nunes para compartilharem os dilemas da pandemia para uma educação em Libras.
Nas mãos dos surdos: Dilemas da pandemia para uma educação em Libras
De fato, os desafios enfrentados para a garantia da educação de surdos não são recentes, mas podem ter sido potencializados pela mediação do ensino remoto adotado na maior parte dos espaços educacionais durante a crise ocasionada pelo novo coronavírus. Como problematizou Sousa Santos (2020), muitos já se sentiam em quarentena antes da pandemia, dadas as restrições de acesso vivenciadas diariamente por esse grupo. Contudo, o autor destaca que, durante a “nova quarentena”, frequentemente passaram a depender de alguém que precisava a violasse para lhes prestar apoio. Com base no contexto sociolinguisticamente complexo da surdez e reconhecendo as comunidades surdas como grupos linguísticos minoritários, minoritarizados e invisibilizados (Cavalcanti, 1999, 2011), no próximo capítulo serão apresentadas cinco entrevistas realizadas com pessoas surdas. Tais entrevistados vivenciaram a pandemia sob diferentes perspectivas e identidades, dentre eles, um estudante de graduação de uma instituição pública, um estudante de graduação de uma instituição privada, um estudante de pós-graduação (mestrado) de uma instituição pública, um docente da educação básica de uma instituição particular, um docente de ensino superior em instituição pública e familiar surda de crianças surdas em idade escolar.
Recognition of Affective and Grammatical Facial Expressions: A Study for Brazilian Sign Language.
Este trabalho apresentado em um evento foi publicado como capítulo de livro pela Springer e apresenta uma abordagem de reconhecimento facial para língua de sinais. Nesse contexto, expressões faciais de Libras usando o Facial Action Coding System (FACS) foram codificadas, sendo avalaidas sob duas redes neurais convolucionais, uma CNN padrão e uma híbrida CNN+LSTM, para reconhecimento de Unidades de Ação (AU). Os modelos foram avaliados em um conjunto de dados de vídeo, demonstrando em seus resultados o potencial do sistema para reconhecer expressões faciais de Libras.
O uso da narrativa como instrumento didático para o ensino de português para surdos.
O capítulo aborda questões relativas ao processo de letramento do aluno surdo, tendo como base as dificuldades encontradas por esses estudantes para o aprendizado da leitura e da escrita na escola. Abre-se, assim, espaço para o ensino de português como segunda língua, seja baseado na exploração visual da escrita por meio de materiais autênticos e na possibilidade de tradução desses materiais de português para Libras e vice-versa.
O uso de jogos eletrônicos no processo ensino-aprendizagem de surdos.
A partir de uma análise de materiais didáticos para surdos foram propostas as adaptações de dois jogos eletrônicos 2D com tradução em Libras, a saber: O Jogo Juca e Os Foragidos. Os jogos foram traduzidos para Libras por surdos e testados estudantes também surdos, demonstrando contribuições da tecnologia para o processo de letramento desse público.
"Ele não tem língua nenhuma": Representações sobre as línguas de sinais caseiras.
Recentemente a Libras obteve o reconhecimento do seu estatuto linguístico (BRASIL, 2002) e, a partir de uma visão sócio-antropológica da surdez (SKLIAR, 1998), alguns estudos têm distanciado o surdo das concepções patologizadas baseadas na deficiência auditiva e inserido o mesmo em discussões sobre educação bilíngue em contextos de minorias (CAVALCANTI, 1999). Contudo, durante o processo de legitimação da Libras, outras línguas que permeiam o contexto da surdez, como por exemplo as línguas de sinais caseiras (GESSER, 2005, SILVA, 2008), têm sido negligenciadas e com isso alguns surdos são, frequentemente, apontados como "sem língua". O objetivo do capítulo foi investigar as representações de familiares de crianças surdas e de profissionais e estagiários da área sobre as línguas de sinais caseiras. A análise das representações dos participantes indicaram o não reconhecimento das mesmas enquanto língua, apesar de admitirem sua funcionalidade linguística no âmbito familiar. Além disso, para sua descaracterização, as línguas de sinais caseiras foram descritas como um sistema linguístico restrito, prejudicial ao aprendizado das línguas já estabelecidas (língua portuguesa e Libras) e uma ameaça para a inclusão da pessoa surda em sua comunidade. Acreditamos que essas representações estão calcadas em um conceito estático de língua e precisam ser revistas, pois desconsideram a diversidade linguística e cultural da surdez e aumentam ainda mais o abismo entre familiares ouvintes e seus filhos surdos, além de reforçar a marginalização do surdo dentro da escola e da sua própria comunidade.
"Quando a língua brasileira de sinais e a língua portuguesa se encontram: desafios do ensino da escrita para surdos"
Este capítulo analisa relatos de experiência de alunos do curso de graduação em fonoaudiologia e Letras que atuaram como monitores em atividades pedagógicas com alunos surdos do Projeto "Ciência e Arte nas Férias 2012", realizado na Unicamp. Nesse contexto, os participantes relataram o estranhamento com a relação ao reconhecimento da presença do português e da Libras no processo de aprendizagem dos estudantes surdos. São destacados nos resultados conflitos gerados a partir de conceituações de verbos e substantivos, homonímias, entre outros fenômenos linguísticos que ressaltam as particularidades e diferenças linguísticas em questão.
A valorização e o reposicionamento do intérprete de Libras: implicações no âmbito educacional.
É comum observar o intérprete de Libras no canto da sala de aula acompanhado do alunos surdo que focaliza seu olhar para esse profissional, obstaculizando um contato visual com o professor regente. Considerando as especificidades inerentes à atuação do intérprete educacional (IE), este capítulo aborda uma proposta de reposicionamento e valorização do IE dentro de uma sala de aula do projeto "Leitura e Escrita para Surdos", realizado durante o "Ciência e Arte nas Férias 2012" da Unicamp. Com isso, se problematiza e discute os papéis, desafios e contribuições do IE e do professor na educação de surdos.
Algumas reflexões sobre livros didáticos de ensino de português como segunda língua para surdos
Com o objetivo de apresentar uma discussão sobre a análise de livros didáticos utilizados no ensino de português como segunda língua (PL2) para surdos, a presente pesquisa qualitativa envolveu a análise de três materiais indicados por instituições de ensino especializadas e escolas regulares que atendem alunos surdos na região de Campinas (SP). Os resultados dessa análise desvelam uma dificuldade muito flagrante em se pensar o surdo à luz das diferenças linguística e cultural intrínsecas em sua condição como aprendiz de PL2.
Refletindo a educação inclusiva a partir da discussão das identidades surdas.
O sujeito pós-moderno não é mais um indivíduo com uma única e previsível identidade (HALL, 1998). A reorganização da modernidade tardia acarreta a fragmentação do sujeito pós-moderno e um mosaico de novas identidades emergem e são reveladas. O objetivo deste capítulo é valorizar as identidades que emergem do contexto multilíngüe da surdez na efetivação de uma educação inclusiva que reconheça a diversidade lingüística e cultural de todos. Nesta pesquisa qualitativa, de cunho etnográfico (ERICKSON, 1989), realizamos sessões de observação em contexto de interação bilíngüe entre surdos e ouvintes, em um programa de atendimento não escolar; e entrevistas com ouvintes (professores de Libras e intérpretes) e surdos que utilizam a Libras. Os resultados têm demonstrado que não é possível assumir apenas uma identidade surda, visto que os discursos apresentados e as posturas observadas demonstraram que, conforme o contexto, outra(s) identidade(s) emergem. No contexto heterogêneo da surdez, as noções e opiniões em relação a própria identidade surda são contraditórias, o que reafirma que as identidades não são fixas e sim fluídas.
A política de formação docente em Libras: um olhar sobre a década de 2005 a 2015.
A oficialização da Língua brasileira de sinais (Libras), a partir da Lei nº 10.436/2002, marca o início de uma série de ações envolvendo o reconhecimento do direito das pessoas surdas a uma educação bilíngue como, por exemplo, a publicação do Decreto nº 5.626/2005 que, dentre outras contribuições, determina sobre a formação e a atuação docente em Libras. Diante desse contexto, é possível afirmar que a política de formação desses profissionais é recente e há ainda pouca informação sobre a temática. Isso posto, este capítulo tem por objetivo discutir a política de formação dos professores de Libras, adotando como recorte temporal uma análise sobre a década de 2005 a 2015. Sob os pressupostos metodológicos da abordagem qualitativa, adotou-se a pesquisa documental para a geração de registros, sendo os dados confrontados à luz da análise de conteúdos. A discussão aborda quais são os cursos de formação para a docência da Libras na educação formal e não-formal, bem como as restrições envolvendo a certificação do exame de proficiência para o uso, ensino, tradução e interpretação da Libras. A partir do delineamento de um panorama da oferta de cursos superiores nesse segmento, os resultados apontam para avanços no cenário nacional, embora de um modo geral denunciem a urgência da necessidade de ampliação da oferta de vagas e cursos por instituições públicas e privadas de educação superior. Assim, acredita-se que a baixa oferta de cursos para formação docente em Libras pode prejudicar a exequibilidade o direito de educação bilíngue para aprendizes surdos.
Libras, Português e Ciências para surdos: reflexões necessárias para uma prática escolar bilíngue.
Neste capítulo, as autoras contextualizam o bilinguismo na área da surdez como um domínio bastante recente, incluído na área dos estudos sobre educação em contextos bilíngues de minorias, uma subárea da Linguística Aplicada, que focaliza o bilinguismo como alternativa para os contextos bi/multilíngues minoritários e invisibilizados. A reflexão apontada traz contribuições importantes, uma vez que chama a atenção daquilo que ocorre em situação de interação entre surdos e ouvinte em ambiente familiar e mesmo, em espaços escolares, com professores que não dominam a Libras e precisam com ele interagir. Aborda o ensino da Libras, as práticas de letramento e o ensino de ciências para os aprendizes surdos.
Artigos
Análise de intervenções naturalistas baseadas na rotina da família para jovens com deficiência intelectual e/ou autismo
Intervenções naturalistas baseadas na rotina familiar proporcionam uma abordagem contextualizada e centrada na vida cotidiana, promovendo habilidades funcionais e a inclusão social de forma eficaz para pessoas com autismo e deficiência intelectual. Contudo, a maioria dos estudos associados à temática é direcionada à primeira infância, sendo escassos os trabalhos dedicados a jovens pertencentes a esses grupos. Desta forma, neste estudo, os objetivos foram analisar intervenções naturalistas baseadas na rotina da família de jovens com deficiência intelectual e/ou autismo, em quatro bases de dados (PsycInfo, PePSIC, Scielo e BDTD), utilizando palavras-chave Routines-Based Model; Family-Centered Practices; Working with Families + Special Education; Routines-Based Interview; Natural Environments + Family; Naturalistic Intervention Programme + Family em bancos de dados reconhecidos na área de psicologia e educação, os resultados revelaram uma notável carência de dados específicos sobre intervenções naturalistas direcionadas a essa parcela específica da população jovem. De um total de 2.596 estudos recuperados com o sistema de busca por palavra-chave, 27 atenderam os critérios de inclusão para análise. Dos 27, 25 estudos discutiam sobre algum aspecto relacionado à primeira infância e somente 2 tratavam da temática da juventude, o que mostra uma disparidade entre o número de publicações nessa área. Discute-se sobre procedimentos utilizados na Educação Especial na primeira infância, como é caso das intervenções centradas nas famílias e sua aplicabilidade no contexto da juventude, de modo a refletir sobre adequações necessárias para inclusão social do jovem com autismo e/ou DI.
Curricularização da Extensão: impactos e desafios no contexto acadêmico a partir de um relato de experiência na disciplina de Libras da UFABC
O presente estudo, fundamentado na abordagem da Pesquisa-ação e estruturado como relato de experiência, teve como objetivo apresentar e analisar a disciplina de Libras, caracterizada por seu viés extensionista e realizada de forma colaborativa por três docentes da UFABC, a partir da curricularização da Extensão na mesma. Parte-se da problemática de lidar com os conteúdos teóricos e práticos da Libras nesta disciplina, desafio já evidenciado na literatura da área e, simultaneamente, integrar Ensino, Pesquisa e Extensão. A disciplina envolveu a realização de diversas atividades, como eventos, palestras, oficinas e produção de materiais didáticos, sendo os dados coletados analisados qualitativamente. Os resultados indicaram um impacto significativo na formação crítica dos estudantes e no fortalecimento do vínculo com a comunidade acadêmica e externa, apesar dos desafios estruturais enfrentados.
O papel da família e da escola na intervenção comportamental aplicada no contexto da Educação Especial
Essa pesquisa de revisão de literatura questionou sobre o papel da família, da escola e da equipe multiprofissional em intervenções com crianças e jovens com autismo e/ou deficiência intelectual (DI), à luz do conceito de metacontingência. Mais especificamente, o objetivo identificar as condições de envolvimento e impacto na aprendizagem da criança com autismo e/ou deficiência intelectual em seu processo escolar inclusivo. A revisão foi realizada em cinco bancos de dados, por palavras-chave: autismo e intervenção comportamental, autismo e Análise Aplicada do Comportamento (ABA), deficiência intelectual e ABA, deficiência intelectual e intervenção comportamental. A busca recuperou 54 estudos, das quais 26 foram selecionados. A análise dos resultados descreveu os objetivos de ensino e das relações estabelecidas entre instituição escolar e família, em díades (intervenção-família e intervenção-escola) e tríade (intervenção-família-escola). Os estudos mostraram maior ênfase na avaliação de desenvolvimento de crianças com autismo em relação à família ou às demandas oriundas do ambiente escolar. Recomenda-se avaliar a viabilidade de uso de instrumentos que entrelacem os três contextos (escola na classe comum, intervenção em contraturno e família), para estabelecer planejamentos de ensino mais colaborativos, favorecer a aprendizagem da criança e qualidade de vida da família e das professoras.
GLOSSÁRIO BILÍNGUE (LIBRAS/PORTUGUÊS) DE BIOLOGIA MARINHA: PROPOSTA DE UM EBOOK
Reconhecida como sistema linguístico próprio das comunidades surdas, a Língua Brasileira de Sinais (Libras) foi incluída no ordenamento jurídico brasileiro através da Lei nº 10.436/2002. Essa lei estabelece que as pessoas surdas têm direito à comunicação e à informação, garantindo o acesso à educação, às comunicações, às informações e à justiça, entre outros direitos, em Libras. Todavia, iniciativas para promover uma educação que respeita a condição bilíngue de alunos surdos ainda são escassas. A presente pesquisa teve como objetivo organizar e construir um ebook para divulgar um glossário bilíngue (Libras/Português) sobre biologia marinha. Trata-se de um estudo de natureza aplicada e abordagem qualitativa, tendo como etapas fundamentais a sondagem das características essenciais para um glossário bilíngue Libras-Português e a construção de um ebook para divulgação do referido glossário. As contribuições desta pesquisa podem ser vislumbradas no diálogo com as pesquisas puras, que embasaram nossas escolhas e permitem a ampliação da literatura sobre a terminologia científica, especialmente no tocante à construção de glossários etimológicos na biologia. Isto posto, além de contribuir para o registro da Libras e favorecer a educação de surdos, seja no âmbito da atuação dos tradutores e intérpretes, como na formação de professores de Libras e de Biologia, o ebook pode ser um modelo para construção de outros ebooks inclusivos. Desta forma, compartilhar sua metodologia de elaboração é de grande valia para o contexto educacional bilíngue para surdos.
ANÁLISE DE GLOSSÁRIOS TERMINOLÓGICOS EM LIBRAS DOCUMENTADOS NA LITERATURA
O texto aborda desafios nos registros lexicográficos abrangentes em várias áreas do conhecimento, propondo soluções através de bancos de dados, plataformas e sites para compartilhar glossários em Libras. Destaca-se a importância dessa abordagem linguística para permitir que pessoas surdas compreendam conceitos acadêmicos e/ou técnicos. O estudo investiga quais glossários, plataforma e dicionários de Libras - Língua Portuguesa foram documentados em estudos anteriores no Brasil. O objetivo foi identificar temas abordados nesses glossários, caracterizá-los e discutir as variáveis críticas envolvidas. Uma revisão de literatura em dois bancos de dados foi realizada, resultando em 18 obras publicadas no período entre 2013 e 2019. Foram localizadas iniciativas de glossários em Libras abrangendo temas de nutrição, religião, ciências, direito, engenharia, história, química, natação, economia, música, matemática, geografia, Letras-Libras, tradução, contexto acadêmico e escolar, denotando-se a pertinência de uma plataforma virtual que unifique esse corpus linguístico.
Caracterização do perfil profissional para o ensino da Libras em editais de concursos públicos
Para o ensino de Libras, tal como em outro idioma, é exigida a formação profissional condizente com suas atribuições. Portanto, o objetivo desta pesquisa consiste em escrutinar o perfil docente exigido por editais de concursos públicos destinados ao exercício da docência da Libras na educação básica. Com base em uma abordagem qualitativa, esta pesquisa documental teve como corpus editais de concursos públicos divulgados no período de novembro de 2015 a dezembro de 2021, envolvendo a vaga de professores efetivos de Libras na educação básica. A coleta de tais documentos foi resultante da consulta à base virtual da PCI Concursos. A análise dos dados foi guiada pelos pressupostos da análise de conteúdo, selecionando as unidades de análise e tabulando-as em planilha eletrônica. Verificou-se, com esta pesquisa, que a maioria dos perfis dos editais analisados, apresentam-se, parcialmente em obediência ao Decreto n° 5.626/05, reforçando a necessidade se (re)pensar a implementação de políticas educacionais e linguísticas para surdos, com profissionais habilitados, secundando um ensino de qualidade e desenvolvendo amplamente esse alunado.
Construção da SILFA: Corpus de Expressão Facial em Língua de Sinais
A análise da Língua de Sinais sofre com a falta de acesso a registros de vídeos dos dados bem rotulados, fundamentais para o desenvolvimento dos estudos e adequados para tradução e tecnologias automatizadas. Os conjuntos de dados (com os sinais utilizados no cotidiano da Libras no Brasil) geralmente são limitados a comportamentos criados para estudos específicos e podem diferir em intensidade e tempo do que ocorre espontaneamente. Este artigo apresenta uma descrição detalhada do conjunto de dados de Ação Facial em Língua de Sinais (SILFA) desde da sua concepção até a preparação e análise posterior. Um conjunto de oito jovens surdos adultos foi gravado em vídeo sinalizando sentenças com a intenção de eliciar expressões espontâneas. Além de serem anotadas manualmente de acordo com o sistema de codificação facial, cada quadro de vídeo foi anotado com a presença ou ausência de expressão facial e transcrição em português. O presente estudo visa fornecer informações sobre a presença de expressões faciais em língua de sinais, por meio do protagonismo do Surdo, com destaque no mapeamento de fluxos de vídeos na presença de unidades de ação facial. Além disso, uma análise entre expressões faciais afetivas e gramaticais é exaustivamente discutida. Por fim, o corpus foi criado. Até onde sabemos, este é o primeiro conjunto de dados de língua de sinais brasileira com foco em expressão faciais, em que são fornecidas as frases traduzidas em português escrito, anotações das unidades de ação facial para as capturas de vídeo.
Análise de aplicativos de realidade aumentada na Educação Matemática para surdos e ouvintes
Os resultados do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa) de 2018, indicaram que a maioria dos brasileiros apresenta baixo desempenho na matemática cotidiana, revelando assim uma situação alarmante na educação nacional. Em busca de contribuir com este cenário, observa-se a tendência da valorização de práticas sociais de numeramento e letramento visual (ou pedagogia visual) que se apóiam, respectivamente, no cotidiano e no uso de diferentes recursos imagéticos para a educação matemática, cujo potencial pode ser favorecido também pelas tecnologias digitais. Assim, acredita-se que a Realidade Aumentada (RA) pode beneficiar o processo de ensino-aprendizagem de estudantes surdos e ouvintes. Com base nessa premissa, a partir de uma revisão sistemática, este artigo teve por objetivo realizar uma análise do uso de aplicativos de RA na educação matemática para surdos e ouvintes. Apesar de nenhum dos recursos encontrados ter sido pensado ou conter acessibilidade para o público surdo, os resultados evidenciaram que há um grande potencial da RA para trabalhar com conteúdos da matemática de maneira dinâmica, interativa e inclusiva com esse alunado. Acreditamos que os achados podem favorecer a produção de materiais didáticos deste segmento, sugerindo maior destaque para a temática.
Escolarização de estudantes surdos e com autismo: estratégias educacionais mapeadas na literatura
A maioria dos professores desconhece ou tem dificuldades para conduzir o processo de escolarização junto ao alunado surdo, sendo esse desafio agravado diante da ocorrência do transtorno do espectro autista. Desse modo, esta pesquisa tem por objetivo investigar estudos sobre a escolarização de estudantes surdos e com transtorno do espectro do autismo. Esta pesquisa de cunho bibliográfico se pautou nos procedimentos teórico-metodológicos da abordagem qualitativa guiada pela revisão de literatura, fundamentando-se em fontes secundárias definidas por trabalhos acadêmicos (tais como monografias, dissertações e teses), publicações de trabalhos em eventos, artigos, livros e capítulos de livros. As bases de referência consultadas foram: SciELO, Redalyc, PePSIC, BDTD, e Google Acadêmico. Os resultados recomendam o ensino da Língua Brasileira de Sinais como primeira língua (L1) para o público-alvo e, conforme demanda de apoio individual, o ensino estruturado como estratégia educacional complementar ao processo de escolarização e uso de estratégias didáticas visuais. Recomenda-se urgência de componentes curriculares sobre a temática nos cursos de formação de professoras e demais profissionais envolvidos na Educação Especial.
Levantamento de Produções Científicas sobre o uso de Recursos Visuais no Ensino de Matemática para Alunos Surdos
Os recursos visuais são estratégias de ensino de matemática que podem ser utilizadas em uma sala de aula com estudantes surdos e ouvintes. A presente pesquisa teve como objetivo identificar na literatura o uso de recursos visuais no ensino de matemática para estudantes surdos no ensino médio e compilar as estratégias que documentam e orientam a elaboração de materiais didáticos para esse público em trabalhos futuros. Para essa tarefa, esta pesquisa adotou abordagem qualitativa, seguindo a metodologia de revisão sistemática de literatura nos periódicos da SciELO e no BDTD. Os resultados identificaram uma diferença entre os trabalhos publicados na literatura surda (n=4), em comparação ao ouvinte (n=61). De maneira geral, o uso da lousa, de slides, escrita em papel, ilustrações, material manipulável, software Graphequation e videoaula foram estratégias visuais documentadas como relevantes na Educação de Surdos na área da Matemática. Espera-se contribuir com a área, por meio do mapeamento de estudos já produzidos e, com isso, favorecer futuros trabalhos focados em produção e testagem de materiais didáticos.
Experiências em escolas e classes bilíngues: desafios e estratégias na educação de surdos durante a pandemia a partir das percepções dos docentes
Este artigo tem o objetivo de analisar como a pandemia do Covid-19 impactou o cenário da educação de surdos no Brasil, durante os primeiros meses de ensino remoto. A metodologia empregada para realização deste artigo foi uma abordagem mista quantitativa e qualitativa, trabalhando com o recorte de dados de classes e escolas bilíngues advindos de uma pesquisa maior sobre inclusão escolar em tempos de pandemia. Os resultados trouxeram uma análise reflexiva sobre as práticas pedagógicas com estudantes surdos, realizadas durante a pandemia. Com isso é possível concluir que as tecnologias foram e são importantes ferramentas para garantir o direito à educação, tendo amenizado os impactos negativos da suspensão das aulas presenciais para os estudantes surdos no período.
Rastreamento ocular e a educação especial inclusiva: uma revisão sistemática.
A presente pesquisa teve como objetivo a investigação do uso do rastreio ocular na educação inclusiva, visto que essa ferramenta é uma maneira de medida implícita e não invasiva da medida do olhar. Tais dados podem atuar como avaliadores do processo atencional durante a realização de atividade pedagógica por estudantes pertencentes ou não da Educação Especial e Inclusiva. Nos questionamos então “Como o rastreamento ocular está sendo utilizado na educação matemática sob a perspectiva do desenho universal para aprendizagem?”. Para responder, realizamos uma revisão sistemática nos bancos de dados nacionais e internacionais. Identificamos uma lacuna quanto a um público diverso, com trabalhos anteriores sempre mantendo um perfil comportamental pouco detalhado ou muito homogêneo, bem como recursos visuais não muito elaborados. Ao fim, propomos um protocolo que compilou todas as especificações dos métodos utilizados, contendo as informações frequentemente registradas pela literatura, o detalhamento de perfil e de métricas do ramo. Contribuindo para a área de rastreio ocular no contexto da Educação Especial e Inclusiva.
IMPLICAÇÕES NAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS BRASILEIRAS DOS CRITÉRIOS DIAGNÓSTICOS DO AUTISMO NO DSM-5 E CID-11.
O objetivo deste artigo é apresentar e discutir as últimas versões do DSM (Manual Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais 4 e 5) e da CID (Classificação Estatística Internacional de Doenças e Problemas Relacionados à Saúde 10 e 11) com relação ao diagnóstico do Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) e suas implicações nas políticas educacionais brasileiras para esta população. Para alcançar os objetivos do presente artigo, foi conduzida uma pesquisa bibliográfica, de natureza qualitativa e do tipo descritiva, na qual foram propostas discussões acerca de cinco tópicos: alteração dos critérios diagnósticos; classificação do autismo como um transtorno do neurodesenvolvimento; eliminação dos subgrupos de transtornos específicos; desdobramentos para o tratamento clínico e educacional e as possibilidades de trabalho educacional com estudantes com TEA.
Análise sobre Jogos Digitais Bilíngues para Surdos: um Caminho para o Letramento e a Inclusão Digital.
O lúdico contido em jogos digitais favorece o processo de aprendizagem (Zanin, 2015), do mesmo modo como recursos didáticos diversificados e apoiados nas tecnologias podem contribuir com estudantes de diferentes áreas do conhecimento. Ao pensar especificamente no contexto escolar de estudantes surdos, cuja Língua Brasileira de Sinais (Libras) é reconhecida como sua primeira língua (Lei nº 10.436, 2002), os jogos educativos deveriam ser desenvolvidos considerando suas especificidades linguísticas. Com base nessa premissa, esta pesquisa qualitativa teve como objetivo desenvolver uma análise sobre jogos educativos digitais bilíngues para surdos, refletindo essas produções como um caminho para favorecer os letramentos e a inclusão digital. O corpus da pesquisa proveio, de um lado, de uma revisão sistemática de literatura (Kitchenham & Charters, 2007) e, por outro lado, da análise de jogos e softwares digitais acessíveis para surdos. Dentre os resultados, observou-se que a maioria das publicações foram trabalhos advindos de eventos (61,1%) e artigos (22,2%), sendo apenas duas pesquisas em nível de mestrado e uma monografia de graduação. A avaliação dos jogos e softwares digitais revelou que a mecânica mais recorrente foi o puzzle e que a presença da Libras esteve, geralmente, descontextualizada (apoiada em sinais isolados) e, quando havia tradutor de Libras, o espaço na tela era reduzido. Desse modo, concluímos que há jogos e softwares digitais dedicados ao público surdo, porém ainda há pouco aprofundamento nessa temática e os materiais existentes precisam ser aprimorados.
Educação especial na pandemia: estratégias e desafios no ensino fundamental.
O objetivo desta pesquisa foi analisar estratégias e desafios identificados no início da pandemia de covid-19 para a escolarização do público-alvo da educação especial, com foco na percepção de docentes do ensino fundamental das redes públicas. Os dados foram gerados a partir das respostas de 937 docentes de todo o Brasil a um questionário on-line, divulgado em plataforma acessível e traduzido em Libras. Dentre os resultados, observou-se que, apesar do investimento no fomento de tecnologias digitais antes da pandemia, o ensino remoto foi, predominantemente, conduzido pelo uso de material impresso, sendo o trabalho com esse alunado a distância apontado como o maior desafio. Espera-se com este estudo contribuir para o mapeamento das implicações do ensino remoto para a educação especial.
Impactos da pandemia e os desafios na educação de surdos
Em 2020, a população mundial foi subitamente surpreendida pelos efeitos da pandemia causada pelo novo coronavírus, exigindo das escolas novas dinâmicas e estratégias educacionais sob o ensino remoto. Mediante as indagações conspícuas acerca dos impactos da pandemia e os desafios na educação de surdos, o presente estudo tem como objetivo investigar as estratégias docentes e os desafios na educação de alunos surdos durante as aulas remotas ofertadas no período pandêmico. Guiada pelos pressupostos teórico-metodológicos da pesquisa bibliográfica, o material foi coletado no Google Acadêmico, sendo eleitos como critérios de inclusão a seleção restrita à artigos científicos e as produções envolvendo a temática das estratégias e desafios docentes na educação básica durante o período de ensino remoto adotado na pandemia, com foco na educação de surdos. Os resultados apontaram que os principais desafios mencionados foram: falta de interação e momento para sanar dúvidas entre professores e educandos, ausência de intérpretes de língua de sinais, vulnerabilidade socioeconômica, ausência de um responsável com domínio da Libras e/ou escolaridade para auxiliar nas tarefas em casa, metodologia que não rompe as barreiras, falta de acessibilidade, infraestrutura das escolas e de capacitação dos educadores para lidar com estudantes surdos.
Mapeamento das estratégias pedagógicas para a educação especial na perspectiva inclusiva no ensino de química.
Este artigo tem como objetivo mapear as estratégias pedagógicas para a educação especial na perspectiva inclusiva no ensino de química na educação básica. O presente estudo foi realizado por uma revisão sistemática da literatura por meio da coleta de dados nos bancos de dados dos periódicos da Capes, sendo selecionados para leitura e discussão os materiais de 2017 a 2021. Ao todo foram encontrados 12 artigos. Como tendências podemos citar que as estratégias didáticas inclusivas na área de química predominam nas deficiências sensoriais (pessoas com deficiência visual e surdos) com materiais interativos, visuais e áudio, jogos e experimentação abordando conceitos químicos das séries iniciais do ensino médio. Como lacunas podemos destacar que faltam vários grupos do público-alvo da educação especial para serem alcançados por práticas educacionais inclusivas e a ausência de diferentes conteúdos químicos abordados na perspectiva da educação especial e inclusiva.
Produção de videoaulas de matemática bilíngues para alunos surdos e ouvintes na educação básica.
Sob o paradigma da educação inclusiva, o ensino de Matemática para estudantes surdos e ouvintes tem sido um desafio para professores que, frequentemente, se deparam com a escassez ou inexistência de materiais didáticos bilíngues em Língua Brasileira de Sinais (Libras) e Língua Portuguesa. Nesse sentido, esta pesquisa aplicada de abordagem qualitativa teve o objetivo de produzir quatro videoaulas de Matemática bilíngues Libras/Língua Portuguesa para a Educação Básica. As videoaulas produzidas foram testadas junto a alunos surdos e ouvintes com registro em áudio e vídeo e aplicação de questionário com roteiro semiestruturado, posteriormente transcritos e analisados a partir de excertos representativos. Os resultados revelaram que, embora se reconheça a importância do uso de recursos visuais na Educação Matemática e no ensino de surdos, os participantes da pesquisa relataram nunca terem tido contato com tal material em classe. Ademais, foi ressaltado o aspecto positivo da ampliação e inversão do espaço destinado ao tradutor e intérprete de Libras/Língua Portuguesa na tela, habitualmente reservado a uma janela no canto inferior direito por outros vídeos. Com isso, demonstrou-se que a elaboração de videoaulas pode constituir uma importante estratégia para o campo dos materiais didáticos de ensino de Matemática para surdos
Análise de videoaulas de matemática acessíveis para surdos.
Com os adventos da tecnologia, vídeos têm sido cada vez mais utilizados como recurso didático, com grande potencial para o ensino de matemática para estudantes surdos e ouvintes. Assim, esta pesquisa documental teve como objetivo realizar o levantamento, análise e discussão de videoaulas de matemática acessíveis para surdos. Sob a análise de 144 videoaulas foi possível observar a maior concentração de publicações a partir do ano de 2017, com vídeos curtos e abordando o conteúdo de números e operações básicas. Com base no atendimento de critérios de visualização da Língua Brasileira de Sinais (Libras) que considerou a dimensão do enquadramento e uso de vestimentas e acessórios pelo sujeito sinalizante, quase metade dos vídeos foi avaliado com qualidade ruim ou regular. Concernente à análise da tradução em Libras feita por profissionais surdos e ouvintes da matemática, com domínio da Libras, mais de 90% das videoaulas foram avaliadas como deficitária ou com vocabulário básico, revelando inclusive bimodalismo e omissões de informações. Desse modo, conclui-se que embora existam videoaulas de matemática acessíveis para surdos, essas ainda são escassas e as existentes podem apresentar problemas de qualidade.
PROPOSTA DE JOGO ELETRÔNICO BILÍNGUE (LIBRAS/PORTUGUÊS) PARA ENSINO DE QUÍMICA
Quando o ensino da química desconsidera a diversidade linguística de estudantes surdos que se comunicam pela Língua Brasileira de Sinais (Libras), acentuam-se as dificuldades conceituais da disciplina. Nesse sentido, jogos digitais bilíngues podem ser uma alternativa eficaz de suporte à educação em química. Desse modo, esta pesquisa aplicada, de abordagem qualitativa, teve como objetivo desenvolver um jogo eletrônico 2D bilíngue (Libras/português) com ênfase no ensino de ligações químicas para alunos do 9º ano do ensino fundamental e 1º ano do ensino médio. Assim, foi desenvolvido o jogo intitulado “Festa na Surdina”, que explora a presença da química no cotidiano, com base em um enredo envolvendo uma festa de aniversário surpresa. Os resultados demonstraram a importância de o jogo, além de ser bilíngue, ter tradutores surdos, design de cenário e personagens visualmente atrativos e adequados ao público-alvo, bem como intercalar a exposição de conteúdos com minigames interativos e glossário para o jogador testar e aprofundar seus conhecimentos. Espera-se, com esta pesquisa, fomentar o emprego da tecnologia em materiais didáticos para ensino de química, além de promover a educação inclusiva
Facial action unit detection methodology with application in Brazilian sign language recognition.
Sign Language is the linguistic system adopted by the Deaf to communicate. The lack of fully-fledged Automatic Sign Language (ASLR) technologies contributes to the numerous difficulties that deaf individuals face in the absence of an interpreter, such as in private health appointments or in emergency situations. A challenging problem in the development of reliable ASLR systems is that sign languages do not rely only on manual gestures but also on facial expressions and other non-manual markers. This paper proposes to adopt Facial Action Coding System to encode sign language facial expressions. However, the state-of-the-art of Action Unit (AU) recognition models is mostly targeted to classify two dozen of AUs, typically related to the expression of emotions. We adopted Brazilian Sign Language (Libras) as our case study and we identified more than one hundred of AUs (with a great intersection with other sign languages). We then implemented and evaluated a novel AU recognition model architecture that combines SqueezeNet and geometric-based features. Our model obtained 88% of accuracy for 119 classes. Combined with the state-of-the-art of gesture recognition, our model is ready to improve sign disambiguation and to advance ASLR.
Desenvolvimento e Avaliação da Usabilidade e Acessibilidade de um Protótipo de Jogo Educacional Digital para Pessoas com Deficiência Visual.
Um jogo educacional digital deve ser projetado para que qualquer pessoa possa usá-lo como objeto educacional, sobretudo pessoas com deficiência visual. Entretanto, muitas vezes, não são incluídos e avaliados aspectos de acessibilidade. Objetiva-se, com este artigo, relatar o planejamento e o desenvolvimento de um protótipo de jogo educacional digital para o ensino interdisciplinar de Ciências, Matemática e Educação Científica, bem como a execução da avaliação da acessibilidade com três pessoas com deficiência visual, para garantir um design colaborativo desde os passos iniciais de elaboração do jogo. O protótipo foi desenvolvido de acordo com as etapas de um método de produção de jogos; a execução da avaliação da acessibilidade e da usabilidade foi conduzida por meio de um protocolo adaptado, baseado no Think-Aloud Protocol, com três jogadores com deficiência visual. Os resultados identificaram desafios com os recursos de áudios e as propostas de soluções e, também, com a importância de padronizar as descrições das telas, a proposição de botões para garantir a jogabilidade, e a necessidade de fornecimento de feedback dado pelo jogo após o cumprimento da tarefa. Conclui-se que o design deve ser proposto em parceria colaborativa com diferentes públicos para garantir o desenho universal no desenvolvimento de jogos educacionais inclusivos. A pesquisa da qual resultou este artigo contou com financiamento da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) - Edital 42/2017 CAPES - Educação na temática Jogos Virtuais - Processo 88887.163248/2018-00. .
Análise metodológica sobre as diferentes configurações da pesquisa bibliográfica.
O presente artigo tem por objetivo investigar e discutir as diferenças metodológicas dos tipos de pesquisas de cunho bibliográfico e suas definições. Partindo da abordagem qualitativa, foi realizada a consulta a três repositórios de produções científicas, sendo encontrados 14 tipos de pesquisas associadas à revisão bibliográfica, onde percebemos algumas compatibilidades e incompatibilidades, somados à certa imprecisão descritiva dos procedimentos e das funções atribuídas a cada método. Com este quadro, nota-se a necessidade de ampliar estudos que investiguem a especificidade de cada método, de forma a contribuir com o trabalho acadêmico em diferentes níveis e áreas do conhecimento.
Trajectories of the deaf: a retrospective study based on the deaf and their family members
The article aims to analyze the narrative of deaf and family members of an assistance service for the deaf people, identifying more striking perceptions in their life trajectories. The qualitative approach research was carried out through semi-structured interviews with three hearing mothers and three deaf children, former members of a university service for the deaf offered in the inland cities of the state of São Paulo, since the 1970’s. The results showed that the aspects with the greatest impact for the participants return to the moment of diagnosis and forwarding to the referred specialized service; the challenges experienced in the school trajectory and the communication barriers still faced in the interaction with society.
Analysis of Facial Expressions in Brazilian Sign Language (Libras).
Brazilian Sign Language (in Portuguese, Libras) is a visuospatial linguistic system adopted by the Brazilian deaf communities as the primary form of communication. Libras are a language of minority groups, thus their research and production of teaching materials do not receive the same incentive to progress or improve as oral languages. This complex language employs signs composed of forms and hands movements combined with facial expressions and postures of the body. Facial expressions rarely appear in sign language literature, despite their being essential to this form of communication. Thereby, this research objectives are to present and discuss sub-categories of the grammatical facial expressions of Libras, with two specific objectives: (1) the building of an annotated video corpus comprehending all the categories identified in the literature of facial expressions in Brazilian sign language; (2) the application of Facial Action Coding System (FACS) (which has its origins as an experimental model in psychology) as a tool for annotating facial expressions in sign language. Ruled by a qualitative approach, the video corpus was carried out with nineteen Libras users (sixteen deaf and three hearing participants) who translated forty- three phrases from Portuguese to Libras. The records were later transcribed with the Eudico Linguistic Annotator software tool. From the analysis of the literature review, it was observed the need to classify facial expression as subcategories of lexical, as intensity, homonyms, and norm. It is believed that it is necessary to expand the studies on facial expressions, favoring their documentation and the description of their linguistic functions. Advances in this sense can contribute to the learning of Libras by deaf students and also by listeners who propose to act as teachers or as translators and interpreters of this language system.
Multimodality and transculturalism in a proposal of a LIBRAS didactic material for hearing people.
From the officialization of Brazilian Sign Language (Libras), the deaf person acquires the right to be recognized as a bilingual individual and to ensure this condition, hearing professionals from different areas start to learn Libras, which is even established as a mandatory subject for graduation in some Brazilian higher education courses. Thus, discussions involving the language teaching process, the production of didactic materials, transculturalism and multimodality are necessary for this political and sociolinguistically complex context. From a qualitative research, the objective of this article was to discuss the multimodality and transculturalism present in a proposal for a didactic material to teach Libras in a course involving hearing professionals in the healthcare area. For this purpose, the constructed material considered as legitimate resources the writing of Portuguese, illustrations and photographs of Libras signs, as well as access to videos with different speakers of that language from the scanning of the QR Code incorporated in the material. It is understood that all these elements need to be addressed in an integrated way in the learning of Libras by hearing people, as they constitute the reading of the contemporary world, in which visual and digital resources are also part of the language.
Formação superior de professores de libras: primeiros desafios ao reconhecimento do sujeito multifacetado.
As instituições federais de educação que ofertam cursos superiores para formação docente em Libras devem obediência à Lei nº 12.711/12 e ao Decreto nº 5.626/05, concernente às políticas de ação afirmativa que contemplam, respectivamente, os grupos de pessoas egressas de escolas públicas e o grupo de pessoas surdas. Considerando que em nossa sociedade contemporânea o sujeito é constituído por múltiplas e fragmentadas identidades, cumpre questionar como as instituições federais se organizaram nessa empreitada diante da pluralidade de identidades de um único participante. Para isso, o presente artigo tem como objetivo investigar a efetivação do direito à prioridade atribuída aos surdos para ingresso em cursos de graduação destinados à formação de professores de Libras. Os resultados evidenciaram baixa adesão dessas instituições ao cumprimento da prioridade no acesso aos surdos, bem como o desafio por parte de algumas em lidar com o sujeito pós-moderno constituído por diferentes identidades.
Revisão de literatura sobre o ensino de matemática para surdos.
O objetivo deste artigo foi realizar o levantamento e a análise de artigos envolvendo o ensino de matemática para surdos, com ênfase na identificação de propostas educacionais e recursos didáticos acessíveis ofertados a esse público. Para isso, foi realizada uma revisão sistemática de literatura pautada na abordagem qualitativa. A coleta de dados ocorreu por meio da consulta ao repositório digital Scientific Electronic Library Online (SciELO), que abriga produções científicas de diferentes periódicos, resultando em dez artigos. Os dados sobre as produções selecionadas foram tabulados em planilha eletrônica e a leitura dos textos foi organizada em fichamentos que permitiram sua análise. Os resultados indicam escassez de pesquisas na área da educação matemática para surdos, com maior concentração de estudos envolvendo o Ensino Fundamental. Ademais, a temática da produção de materiais didáticos bilíngues para esse público não foi explorada nos artigos encontrados, revelando seu potencial para pesquisas vindouras.
As estratégias utilizadas no processo de aquisição da Libras por crianças surdas.
O presente artigo apresenta informações referentes ao processo de aquisição de linguagem pelas crianças surdas abordando suas principais propostas de ensino envolvendo a Língua Brasileira de Sinais (Libras). A abordagem da pesquisa é de cunho qualitativo e utilizou o método de revisão bibliográfica. A Scientific Electronic Library Online (SciELO) foi usada para consulta de artigos produzidos nos últimos 15 anos. O objetivo geral foi investigar as produções científicas realizadas e divulgadas sobre a temática envolvendo as estratégias didáticas utilizadas pelos profissionais da área no processo de aquisição da Libras por crianças surdas. Esta busca resultou na decorrência de 70 artigos, em que foram desprezados 59 desses, sendo aproveitadas 11 publicações em que as estratégias de ensino de Libras na educação infantil foram abordadas sob o enfoque: 1) no brincar na educação infantil; 2) no ensino de matemática com o apoio de libras; 3) na interação com surdos; 4) no uso de recursos visuais; 5) na literatura e poesia sinalizada. A partir da análise dos dados, foi observada a importância dos recursos visuais como estímulo na aquisição de Libras pela criança surda e também da pedagogia visual. Por fim ressaltamos que há incipiência de produções nessa área.
Deployment of the higher education policy for the training of Libras teachers.
The aim of this article is to identify and analyze the deployment of the higher education policies directed at the training of Brazilian Sign Language teachers in the upcoming decade, under decree 5.626 from 2005. Documentary research, based on content analysis, allowed the outlining of a panorama of the courses offered at federal higher education institutions in Bilingual Pedagogy and a Degree in Libras, from 2006 to 2015. The results revealed that the distance learning modality was the main one linked to the expansion of the number of vacancies. However, in a general estimate, there is still a small number of vacancies and higher education courses for these professionals, especially in the segment that includes early childhood education and the first years of elementary school. This shows the lack of graduates from these courses, in the national scenario.
"Home gesture is not part of deaf culture?": the curtailment of the use of home sign languages in bi/multilingual education.
Recentemente a língua brasileira de sinais (Libras) obteve o reconhecimento do seu estatuto linguístico e, a partir de uma visão sócio-antropológica da surdez, alguns estudos têm distanciado o surdo das concepções patologizadas baseadas na deficiência auditiva e inserido o mesmo em discussões sobre educação bilíngue em contextos de minorias. Contudo, há ainda grande resistência em admitir o surdo como bilíngue, principalmente quando ele não apresenta o domínio esperado na língua majoritária do país ou em uma língua de sinais convencional, ou seja, se a comunicação ocorrer por meio de línguas de sinais caseiras. Assim, o objetivo da presente pesquisa qualitativa de cunho etnográfico, inserida no campo da Linguística Aplicada, foi discutir o cerceamento do uso das línguas de sinais caseiras na educação bi/multilíngue de surdos, a partir das representações de familiares de surdos e seus profissionais e estagiários surdos e ouvintes que frequentam um programa de apoio escolar. A análise das representações dos participantes demonstrou o processo de descaracterização linguística dessa comunicação familiar, sendo as línguas de sinais caseiras descritas como um sistema linguístico restrito, prejudicial ao aprendizado das línguas já estabelecidas (português e Libras) e uma ameaça para a inclusão da pessoa surda em sua comunidade. Acreditamos que essas representações estão calcadas em um conceito estático de língua e precisam ser revistas, pois desconsideram a diversidade linguística e cultural da surdez e dificultam ainda mais a comunicação entre familiares ouvintes e seus filhos surdos, além de reforçar a marginalização do surdo dentro da escola e da sua própria comunidade.
Acessibilidade em Libras no exame vestibular para surdos
A promoção e efetivação de ações afirmativas para amenizar os obstáculos que impedem e/ou dificultam a participação de grupos linguísticos minoritários, em processos seletivos de ingresso à Universidade, constituem boas práticas inclusivas na atualidade. Denominado de ensaio teórico, o artigo discorrerá criticamente sobre o cumprimento de normativas que garantem a acessibilidade em Libras, para candidatos surdos, em exames vestibulares. Para tal desígnio, problematizará a prova escrita e a presença do profissional tradutor e intérprete de Libras/Português, defendida como aspectos normativos de realização do exame nacional, nesta etapa de ensino. Posteriormente, analisar-se-á o uso de softwares de tradução automática com avatares nesse contexto, propondo reflexões sobre o uso dessa tecnologia em atividades desta natureza. Apesar de mais de uma década de discussões pontuais sobre a temática, à acessibilidade dos exames vestibulares em Libras, aquece o debate sobre o potencial e limitações dos profissionais e das tecnologias disponíveis para este fim, constituindo a parte necessária da análise no momento.
Tradutor e intérprete da língua brasileira de sinais: caracterização do perfil solicitado em processos seletivos no estado de São Paulo
Conforme prevê o Decreto nº 5.626/2005, o profissional Tradutor e Intérprete de Língua de Sinais (TILS) (Libras/Português) deve ter o conhecimento e a proficiência em situações em que seja necessária a tradução envolvendo a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e a Língua Portuguesa, apresentando as habilidades e as competências necessárias aos processos de tradução entre as duas línguas, considerando as especificidades linguísticas e culturais do surdo. Partindo desse pressuposto, o objetivo geral deste estudo foi analisar a formação e requisitos solicitados em concursos públicos para o cargo de TILS no Estado de São Paulo na última década, fazendo um paralelo entre as legislações que subsidiam o aluno com surdez, sobretudo aquelas que regulamentam a profissão de TILS. Pôde-se observar que a procura pelo TILS no mercado de trabalho se amplia a cada dia, em consequência do acesso dos surdos a diversos espaços do meio social, sobretudo, nos contextos escolares e acadêmicos. Sobre a formação e atribuições solicitadas para a vaga de TILS predominou na maioria dos editais a exigência pela certificação feita pelo PROLIBRAS (somada ou não à formação em nível superior), em consonância com as exigências legais. Cabe destacar, ainda, que grande parte dos editais não solicitou conhecimentos mínimos sobre técnicas de interpretação, o que pode prejudicar o processo de ensino-aprendizagem dos alunos surdos que perpassa pela mediação do TILS no espaço educacional. Desse modo, foi evidenciada ausência de diretrizes nas atribuições e na formação solicitadas para a atuação do TILS, o que compromete diretamente a qualidade e êxito da educação dos surdos.
Signing avatars: making education more inclusive
In Brazil, there are approximately 9.7 million inhabitants who are deaf or hard of hearing. Moreover, about 30% of the Brazilian deaf community is illiterate in Brazilian Portuguese due to difficulties to offer deaf children an inclusive environment based on bilingual education. Currently, the prevailing teaching practice depends heavily on verbal language and on written material, making the inclusion of the deaf a challenging task. This paper presents the author’s approach for tackling this problem and improving deaf students’ accessibility to written material in order to help them master Brazilian Portuguese as a second language. We describe an ongoing project aimed at developing an automatic Brazilian Portuguese-to-Libras translation system that presents the translated content via an animated virtual human, or avatar. The paper describes the methodology adopted to compile a source language corpus having the deaf student needs in central focus. It also describes the construction of a parallel Brazilian Portuguese/Brazilian Sign Language (Libras) corpus based on motion capture technology. The envisioned translation architecture includes the definition of an Intermediate Language to drive the signing avatar. The results of a preliminary assessment of signs intelligibility highlight the application potential.
Building a Brazilian Portuguese - Brazilian Sign Language Parallel Corpus using Motion Capture Data.
O objetivo do artigo é apresentar uma reflexão sobre representações de língua(s) no contexto da surdez, uma vez que, também nesse espaço, há, frequentemente, a invisibilização de certas variedades linguísticas em detrimento de outras. Essa reflexão é fruto de uma pesquisa qualitativa realizada por meio de entrevistas com surdos e intérpretes de diferentes regiões do Brasil com o objetivo de mapear as diferentes representações acerca das variedades linguísticas/diferentes línguas em contato que habitam o contexto multilíngue da surdez e tentar desconstruir a quase sempre vista como desejável “homogeneidade” da Libras. Observa-se resistência em relação à aceitação de algumas formas de uso de Libras que são, em geral, vistas como “erros” ou equívocos. Espera-se contribuir para o reconhecimento e a valorização da pluralidade linguística do surdo.
REPRESENTAÇÕES SOBRE O CONTEXTO MULTILÍNGUE DA SURDEZ.
O objetivo do artigo é apresentar uma reflexão sobre representações de língua(s) no contexto da surdez, uma vez que, também nesse espaço, há, frequentemente, a invisibilização de certas variedades linguísticas em detrimento de outras. Essa reflexão é fruto de uma pesquisa qualitativa realizada por meio de entrevistas com surdos e intérpretes de diferentes regiões do Brasil com o objetivo de mapear as diferentes representações acerca das variedades linguísticas/diferentes línguas em contato que habitam o contexto multilíngue da surdez e tentar desconstruir a quase sempre vista como desejável “homogeneidade” da Libras. Observa-se resistência em relação à aceitação de algumas formas de uso de Libras que são, em geral, vistas como “erros” ou equívocos. Espera-se contribuir para o reconhecimento e a valorização da pluralidade linguística do surdo.